聚力教研提质，创新赋能课堂

——《高级英语（1）》课程组开展教学研讨活动

为迎接本科教学评估，加强课程建设，持续深化英语专业课堂教学改革，落实 OBE 教学理念，优化课程过程性评价体系，提升《高级英语（1）》课程教学质量，2026年10月13日下午，《高级英语（1）》课程组组织开展专题教学研讨活动，课程组全体任课教师参会，围绕教学创新、资源建设、学情帮扶等议题开展交流研讨。

研讨会上，唐小宁老师、杨延玲老师首先作教学经验分享。两位老师介绍了利用学习通平台做课前预习测试（满分30分当堂小测）、课后巩固测试（满分50分小测）的实施思路与实践成效。通过在教学各环节嵌入配套测试任务，及时检验学生预习效果与课堂知识掌握情况，以测促学，有效激发学生课前主动预习、课后及时复盘的意识，显著提升学生学习主动性。

翟秋兰副院长分享自主开发的专四词汇小程序应用经验。该小程序面向英语专业四级词汇学习设计，依托移动端便捷优势，支持碎片化背词、打卡练习，丰富词汇训练形式，一改传统单词背诵枯燥乏味的问题，充分调动学生背单词的热情，助力夯实学生词汇基础，对接专业四级备考需求。

随后，课程组开展集体备课研讨。老师们统一教学安排，依托学习通平台、批改网实现作业统一发布、线上收集与数据留存。课程组强调要持续重视过程性考核，规范平时成绩资料的收集归档，完整记录学生阶段性学习表现，为期末课程目标达成度报告撰写提供详细的数据支撑，保障课程评价科学、规范、可追溯。

课程组还探讨了课外阅读落地举措，利用好策阅读平台布置课余阅读任务，精选经典英文短篇原著作为阅读材料，引导学生拓展课外英文输入，在原汁原味的文本阅读中培养语感、积累表达，稳步提升英文阅读理解能力。

针对教学中遇到的个别学生学习动力不足这一学情难点，韦建华教授、贾志浩教授、谢冬梅教授、李依老师分享了各自的做法。老师们从学情研判、个性化沟通、分层任务设计、持续跟踪引导等方面介绍帮扶策略，提出要立足学生个体差异，找准学生学习困难根源，耐心做好思想引导与学习支持，多措并举激发学困生的学习内驱力。

本次研讨凝聚课程组教学智慧，实现优秀教学方法、数字化教学资源共享。接下来，《高级英语（1）》课程组将继续坚持以学生为中心，持续打磨教学设计，推进信息技术与课堂教学深度融合，完善过程性考核，精准做好学情帮扶，不断提升课程育人实效，扎实推进各项课程建设任务，全力做好合格评估相关准备工作。

供稿人：杨延玲

初审：唐小宁

复审：翟秋兰

终审：邓隽